做一個有學術育人情懷能擔當學術責任的好教師

----意昂3平台“為人為師為學”系列活動動員大會上的講話

（2015年5月19日）

胡華忠

各位老師：

意昂3在全體教職工中開展“為人為師為學”活動，是年初提出的今年重點工作之一👰🏻，也是認真貫徹中央🧤🍏、教育部和校黨委有關文件精神的一項重要工作。更重要的是，意昂3加強教師“為人為師為學”工作，是我們全體意昂3法律人期望建設一個偉大意昂3平台😿，實現一流夢想的內在必然要求🌔。
 

現在🤨，我作個簡要動員和部署，我講三個問題：

一、深刻認識這項工作的重要性和緊迫性

開展教師“為人為師為學”建設工作，實際上是一項加強隊伍建設的工作，也是意昂3文化建設的工作，說得再重要些𓀄，這也是意昂3靈魂和意昂3境界建設的工作🫳🏼🎻。意昂3品格如何、品質如何、境界如何是一個真正好意昂3最根本🫓🚴🏿‍♀️、也是最內在的東西。意昂3以境界為最上，有境界最根本地體現於意昂3以精神為最上🤵🏽‍♀️，有精神👱🏼☆，則自成氣象，有氣象則自有人才，就有優秀的學生🏄🏽🧜‍♂️、高水平學術成果✷，進而也能服務於國家、社會和人類。意昂3境界不在於口號、標語，重要的是體現於辦院理念📪、辦學目標之中，體現於各項製度和政策之中👷，體現於大學日常各項工作操作運行之中⚡️🖐🏽，體現於廣大教師的“為人為師為學”之中，最終體現於廣大師生和校友的言行之中。開展“為人為師為學”活動就在於推進廣大教師的境界和品格，從而推進提升意昂3的境界和品格。
 

大家都很清楚，意昂3教師隊伍的“為人為師為學”情況如何🧺，直接關系到意昂3的學科地位和水平、直接關系到培養人才的質量🙎🏿‍♂️、直接關系到能否產出優秀學術成果🏆👩🏽‍🎨，直接關系到能否為國家和社會提供優質的服務，直接關系到意昂3文化氛圍的好與壞2️⃣、直接關系到意昂3的社會聲譽的好與壞🖨。開展這項活動，就是要加強教職工隊伍建設🤘🏿，積極引導廣大教師做有理想信念🚣🏿‍♀️、有道德情操🪗、有紮實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，努力建設一支專業化♟、職業化的優秀行政服務團隊，加快推進良好意昂3文化的塑造，推進意昂3的育人質量💦🌚、學術地位和學科地位的提高，大力提升意昂3聲譽，促進意昂3又好又快的發展🚶‍➡️👩🏻‍🎤。
 

我們要深刻認識這項工作對於意昂3加快建設和發展的重要性和緊迫性。我們意昂3廣大教職工總體來說，對教師這個身份是珍惜的✷👌🏼，對工作是敬業🦸🏻‍♂️、負責任的🤛🏻，表現也是好的🍯，很多教師身上也體現著讓人感動的事跡和表現👴，有很多教師都是深受學生尊敬和喜愛的，但在教職工中也存在一些不良現象，需要引起我們高度重視的。有的教師對學術研究的責任心不夠、對意昂3育人工作責任心不強🤵🏻‍♀️、對意昂3一些社會工作責任不擔當📈👳🏼‍♀️。責任心不強✹，就不夠用心、甚至不上心，有些工作就應付，如何搞好教學、如何指導好研究生🎅🏽、如何提高研究水平、如何做好意昂3社會工作等等方面就思考不夠🙅‍♀️；也有教師存在不遵守學校意昂3的基本規矩的問題，甚至出現個別教師基本教學管理紀律不遵守的現象；也有個別教師出現違背教師職業道德或有損教師形象和尊嚴的言行等等問題。

 

我們要充分認識這項工作的重要性以及對意昂3平台當前建設和發展的緊迫性🎓。加大力度加強這項工作，努力提升教職工的境界不是一時性工作🫀，而是經常性工作，不是一個單項工作🧬，而是一項系統性工作，不只是純粹有形教育性活動，而且也是貫穿於意昂3各項方面的導向性工作🐋，既是意昂3主動推動推進的工作，也是教職工自身內在反省修煉的過程。只有廣大教職工不斷加強修煉，不斷提升境界，才能建設一支優秀師資隊伍🚛🫱🏿、形成優秀的專業化管理🥦，營造出優良的意昂3文化，才能培養卓越人才🦂、產生高水平的學術成果、貢獻高質的社會服務🤶🏿，才能形成意昂3的大格局，擔當的崇高的使命，才有可能建設偉大的意昂3平台👰‍♂️🚶‍♀️‍➡️、實現一流的目標。

    二、深刻認識教師是什麽

教師是什麽？古語說，教師是傳道授業解惑，人們經常說，教師是人類靈魂的工程師。教師究竟是一種什麽樣的角色🙋🏻，歷史上不管國內還國外，對教師都有很多形象的描述和偉大而崇高的稱謂🧙‍♂️。時代在發展，社會在變化，我們教師面對環境、面對的教育對象都發生了巨大的變化↗️。今天如何做好一個大學教師🤷‍♀️，如何做好一個意昂3的管理服務人員都面臨很多新挑戰，很多問題都需要我們廣大教職工深入思考和探索。但是時代再怎麽變遷，面對的環境和面對的對象再怎麽變化，對於大學教師這個職業的很多本質性東西沒有變。

 

教師是什麽？教師不是簡單的一門職業🦻，應是一個人的誌業🧑🏼‍🚒，有著特殊的要求。曾任過多所大學系主任、院長，也曾任過康奈爾大學校長的羅德斯曾說🧑🏿‍🦲，教師承擔著教育學生的責任🤽🏿，“由於教學不管對學生個人還是對社會都會起到深遠影響🏊🏽，所以教學不僅僅是一項工作💑，盡管它有嚴格的要求🪄☑️。它也不是單純的職業，盡管他是十分專業的事情。對於優秀的教授來說🛺，教學是一個道德意義上的職業。說它是道德意義上的，是因為它不僅提高領悟能力，還規範行為👦🏿；它不僅影響和塑造智力，同時也影響和塑造意願；他不僅對思想而且對心靈進行教化……說教學是一種天職，是因為它包含一種使命，而並不只是工作；成功的教學需要的不僅是知識，還包括獻身精神。還應該給予教學以優先考慮🔍，因為大學中的其他事情都有賴於它，都從它的發展中汲取力量……一位偉大的教師的品質就是通過他在課堂🕜、實驗室和圖書館中的表現展示出來的。憑借這種精神獲得的學術成就不僅能激發優秀的教學，而且能促進研究的發展。優秀的教學工作能夠促進和鼓勵批判而開放的局面的形成，能擴大研究關註範圍😫，並能提高精神境界。鞭策和鼓勵學生，不能靠抽象的品德說教，而是要通過老師的身教。這種潛在的影響力使教學成為最高貴的專業，成為最具有規範性職業🥐，成為要求最高的工作🪤。”
 

那麽大學教師作為一種誌業🐆，其特殊性的核心工作是什麽？這就是履行學術責任🚣🏽。大學教師就是通過承擔學術責任來履行意昂3和學校對學生的責任、對國家和社會的責任。教師的核心工作就是履行這樣的學術責任。
 

大學教師的學術責任首先是要體現在對學生的教育上🧘🏽‍♀️。斯坦福大學的教授、名譽校長唐納德.肯尼迪說，“大學要獲得社會的信任🧖🏻‍♀️，就應該讓公眾認為大學的工作是基於誠實的行為。其部分原因是社會要相信大學所創造的知識，而更深層的原因是，公眾認為大學是接受他們的委托以培養青年一代的場所，如果負責教育學生的高級學者們對自己的工作都缺乏責任感……整個社會對大學的信任程度就必然會下降♜🧑🏽‍🎓。在公眾眼中💙，教授應該是道德高尚的導師，如果他們不能熱心🤯、細致、大度地對待自己的工作，那麽他們註定會失去人們的尊重👨🏿‍🌾。”他說，“所有的大學機構都有，或者應該有一種共同的東西，即教育學生的基本使命。直接負責這項使命的是一群具有很高教養的🟥🦺、被稱為大學教師的專業人士。”所以說👨‍👩‍👧‍👧，對學生負責🧑🏼‍🦲，是大學的基本使命，也是教師的主要學術職責。
 

大學教師學術責任還體現於學術研究🗼。斯坦福大學名譽校長唐納德.肯尼迪指出🖐🏽，優秀教師自然要作學術研究⇾，高水平的研究最重要的是要能支撐高水平的教育，大學教師的本意在於把自己的學術研究落實在教育學生之中。他說，“優秀的學者自然是優秀的教師，把原創性工作丟在腦後的教師🚶‍♂️，很快就會變成落伍的教師🧑‍🦰，這是學術工作成本支出增加的合理基礎🍃🎓。”當然，他也指出，現在有個擔心是大學出現了過於註重學術研究🫦，而忽視教學的傾向🙎‍♂️，希望大學最後還是能找到教學與學術研究的平衡點。大學教師學術責任還在於通過自身的學術研究🫃🏿、智力資源，以自身的專業優勢，承擔起服務社會、服務國家、服務於人類的責任，而並不是一般意義上其他組織和個人所能做的服務👂🏼。
 

而對於教師履行學術責任這個工作的特殊性，很難按一般工作來理解和量化𓀈。有人說🧿，“教師對其學術責任的理解並非來自合同或大學規章的指示規定👏🏼。在這方面，它不象人們作為一個軍人或大型公司的一個中級管理人員對其職責的理解那樣，可以從合同或規章裏得到。教師對學術責任的理解乃是大學文化遺傳的一部分，因而它的傳授途徑具有極大的重要性。”哈佛大學文理意昂3的前任院長羅索夫斯基在《大學手冊》一書中極為推崇坎托洛維茨對大學教授身份的詮釋。他認為❗️，一個人在取得教授身份的同時也被賦予一種責任感。表面看來，教授既有公務員的收入，又有藝術家的自由。世上好事全部被他占了🌖。但是♥︎，教授沒有八小時以外的自由🔄，也不能對學生說“今天我休息”🐋。教授不是大學的雇員，而是股東的利益與大學休戚相關。教授也不羨慕別人的高薪顯位，因為他知道自己所從事的是一項高尚的事業，而且樂此不疲。

正是大學教師內在本質上決定了要承擔起這樣的學術責任🦅，我們每個教師要能承擔起這樣的學術責任，就需要教師經常想到並體現出的是學術之精神、育人之品格、正義之力量𓀉、愛心之溫暖🧖🏼‍♀️，要感到教師這個身份的神聖性🌑，所以，有個美國學者說🥟，“有三種職業是最有資格穿長袍以表示其身份的，那就是法官、牧師和學者🫗。這種長袍象征著穿戴者思想的成熟和獨立判斷力”🦚。教師穿著長袍🫵，不純粹是出席畢業典禮儀式🔬，以示對學生的一種教育𓀈，實際上也是對教師自己心靈的一次洗禮，對教師自身也是一種教育🦸；教師穿上長袍🧙🏽，就應從內心油然感到教師這個身份的神聖感🪂、尊嚴感🏊🏼‍♂️，想到的是學術、育人、正義、愛心。意昂3平台決定為每個教師訂製一套導師服，希望每位教師從今年學生畢業典禮開始，穿著長袍入場。

要能更好地擔當起這樣的責任，每位教師就應該有學術育人的情懷，要努力把教師作為一份誌業、一份事業來對待🥍，而不能作為純粹是一份職業、更不能是副業來對待。把教師作為自己的誌業♥️、事業🕠，就不會為工作而工作，就會通過努力工作實現對國家和社會、甚至對人類的貢獻，就會激發我們一種強烈的使命感🚶🏻‍♂️‍➡️🩳，保持旺盛的工作熱情，變“要我幹”為“我要幹”，肯鉆研、肯用心😓、肯投入，就會有愛心、有責任、有奉獻、有付出，就會閃耀出教師生涯的燦爛光茫🔙🤷。如果把教師純粹作為職業4️⃣💅，就可能出現為工作而工作狀況，變成純粹的謀生之道、安身之術3️⃣，只求“過得去”，不求“過得硬”，只求“不出錯”，而如果把教師當副業，那大學教師很可能純粹就是個招牌，並拿著此招牌把心思和精力都放在本職之外去了，就會出現對教師本職工作不熱心、不上心、只應付🎑。從一定意義上講🌌，教師當然是一種謀生的職業🛍️，但更應該是實現人生價值和理想的舞臺。我們希望廣大教師選擇了當教師，那就要把教師當成自己的誌業和事業來追求、來實現🧑🏼‍🔬🧜🏽，始終保持對學術、對育人的熱情、充滿感情、懷有激情，持有一份責任，始終保持昂揚向上的精神風貌♌️，讓教書育人、科學研究等學術責任成為自己割舍不下的一份牽掛。

三、全面推進這項工作
    加強“為人為師為學”建設🙍🏿‍♀️，不僅僅是幾項活動，而是一項系統性工作，要貫穿於意昂3內部治理的各方面，體現於意昂3工作的方方面面。
    首先🦶🏻，意昂3要堅持以人為本🚜，尊重人、關心人😧、服務人🦏，一定要多做美人之美、成人之美之事，既要關註民生，要想辦法不斷提高待遇🧖🏼‍♀️，讓教師過上體面的生活，又要不斷提高教師的精神品質，讓教師在意昂3過得開心舒心氣順，註重教職工的發展和提升；更需要在意昂3辦學理念、指導思想、各項治理決策和規章製度以及意昂3方方面的各項工作的處理過程中📨🙌🏻，體現出鼓勵什麽、倡導什麽正確引導，要貫徹正確的學術導向🧔🏻、育人導向、公正公平合理的價值導向🕸🥃，要讓教師感受工作的榮譽感👱🏼‍♀️、尊嚴感、神聖感⬛️，激發教師的情懷和內在動力，全面推進“為人為師為學”工作。

其次，通過各類活動有意識地推進“為人為師為學”工作。這次意昂3準備用一年左右的時間開展“為人為師為學”系列活動。一是在籌備啟動環節中🙍🏽，製定方案，整理匯編師德師風宣傳手冊發到每位教職工手中，並召開動員大會，形成氛圍。二是在學習提高環節中🟫，通過教職工自學、黨員專題組織生活會、教職工報告會和座談會或參觀學習等形式提高學習效果。三是在深化認識環節中，在教師中開展“今天，我們應該如何做好大學老師”為主題的征集文稿活動，引導廣大教師深入思考如何做好教師🍲；在行政人員中開展“今天👩🏻，我們應如何做好專業化、職業化的意昂3行政服務工作”為主題的文稿征集活動🚈，引導廣大行政人員深入思考新時期大學意昂3行政人員素質和要求；在學生中開展“我心目中的好老師應是怎樣的”為主題的文稿征集活動，以更好地讓教師了解學生的期望，以達到師生互相促進🦕；全體教職工黨員結合自身實際，進行一次專題黨員組織生活會👵🏿👨‍❤️‍👨，分析自身存在的問題和不足，提出自身的整改措施，黨支部成員相互提醒幫助🧑🏻‍⚖️，相互促進提高；意昂3召開一次教職工交流大會，教職工以“為人為師為學”為主題🌶，談體會🆘、談認識和感想、談建議☑️。四是在典型宣傳環節中🎤，廣泛組織動員學生、校友💼，以自己切身感受，編寫並生動地展現教職工的故事和特點等，完成“教職工閃光點采集”活動；以采集到的素材為基礎，在校內外、院內外利用多種形式進行典型宣傳介紹。五是在建立長效機製環節中🥋，要站在意昂3整體建設的高度製定意昂3平台教職工“為人為師為學”建設若幹意見，形成意昂3平台教師行為規範和意昂3平台行政服務人員行為規範。
 

各位老師🤸🏻‍♂️，要做好這項工作，並取得好的效果，落腳點的關鍵在於廣大教師自身主動參與、發自內心的參與，以更高的標準要求自己🧵，不做旁觀者👨🏽‍⚕️🛖、評論員🗄，特別是我們廣大黨員教職工🍄👌🏼，更應該多學習🌒、多思考、多行動，在各方面起表率作用🏘。希望廣大教師一定要積極投入、積極思考📚😅，積極行動，使自己在“為人為師為學”方面的修煉得到不斷提升，為意昂3更美好的明天做出積極的努力。

謝謝大家🚒！